В быстром теше сознание играющего, в силу своего естественного свойства, не в состоянии контролировать процесс игры по отдельным движениям и поэтому они объединяются в определенные группы. Но, с другой стороны, естественный предел объема внимания (даже натренированного) не позволяет произвольно увеличивать количество объектов, представляемых как одно целое.
Обычно таким пределом является группа движений, которая совпадает с пульсирующей долей (метрическая группировка). Таким образом, исполнение каждой отдельной группы, как одного объекта внимания, необходимо, по-видимому, рассматривать как навык-компонент навыка беглой игры, которым можно заниматься на специально подобранных этюдах (или упражнениях) и рассматривать этот процесс как подготовительный этап развития и совершенствования навыка.
В зависимости от уровня подготовленности учащегося, можно подобрать и соответствующую группировку, например:
ЭТЮД. Соч. 70 29. Г.Беренс. Исполнение подобного материала способствует выработке навыка представлять и контролировать группы движений как один объект за счет периодической концентрации внимания на каждой из них как отдельного импульса, что и развивает умственно-слухо-двигательную деятельность применительно к быстрому темпу. Эти отдельные импульсы (как навыки-компоненты) слагаются в непрерывную цепь движений в процессе тренировки беглого исполнения соответствующего материала.
(В качестве примечания необходимо заметить, что в очень быстрых тешах пульсирующей единицей может быть и такт в целом, но это уже из области "высшего пилотажа", однако принцип остается неизменным).
Итак, общий принцип развития навыка беглой игры - тренировка умственно-слухо-двигательной деятельности, приводящей к умению представлять и контролировать все большего количества объектов внимания как одного целого в заданную единицу времени. Очевидно, что этот же принцип постепенного увеличения количества объектов внимания остается в силе и в случае разучивания отдельно взятой пьесы, поскольку в нужном темпе она не может быть исполнена сразу, а доводится до него постепенно.
Например, если это вариация А.Иванова (пример 19), то при чтении и заучивании, в зависимости от этапа обучения, контроль может осуществляться понотно, затем по две и постепенно доведен до четырех. После этого игра вариации тренируется как непрерывный процесс, но контролируется группами по четыре движения как один объект внимания. Организующим началом этой группировки является легкий акцент на первом движении каждой группы, совпадающего с началом пульсирующей доли такта. Акцент, отделяя одну группу от другой, облегчает тем самым мысленный охват каждой из них как одного целого, благодаря чему все движения осуществляются как одно действие на одном "дыхании".
То есть, когда достигнуто уверенное исполнение вариации в доступном теше, технически ровно и без остановок - начинается этап тренировки беглой игры. Первые попытки должны предприниматься на количественно ограниченных группах, последовательно тренируя в быстром темпе каждую в отдельности и постепенно объединяя их в одну непрерывную цепь. В результате этого процесса вырабатывается сознательный контроль исполнения в быстром темпе и кинестетический механизм, взаимодействие которых лежит в основе беглой игры.
Понятно, что выбор количества групп не может быть произвольным актом, здесь тоже должна быть определенная логика и, прежде всего, музыкальная. Поскольку тренируется не беглость сама по себе, а беглое исполнение музыки определенного смысла (ведь критерием качества выработанного навыка всегда является звучание), то группировка - "техническая Фразировка" - должна совпадать с музыкальной фразировкой. Следовательно, в рассматриваемом примере 19 "технической фразировкой будет цепь движений, соответствующая двум тактам.